開學(xué)已經(jīng)好幾天了，隨著“雙減雙打”政策的落實和未成年人游戲的管控，都反映出了國家對于青少年心理健康教育的重視，從此前的文件就能找到端倪。教育部在7月份下發(fā)的“雙減”執(zhí)行方案，要求學(xué)校為學(xué)生免費提供法制、安全、心理健康等高質(zhì)量專題教育資源。在方案細則中，“心理健康”被提及了兩次。

   隨著雙減的下發(fā)，各地也紛紛出臺多項政策，落實加強青少年心理健康教育措施。教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》，各單位也相繼出臺了《關(guān)于加快推進全省大中小學(xué)心理健康教育體系建設(shè)的意見》、《加強學(xué)校心理健康教育教師隊伍建設(shè)的意見》等要求，都透露出基本的信號：青少年心理健康教育，已經(jīng)成為教育部門關(guān)注的重點。雙減態(tài)勢和禁止未成年游戲等形式下，以往過度重視應(yīng)試教育的規(guī)則將要改寫，將變得更加重視青少年身心健康發(fā)展。

   在此之前，在我國青少年兒童的心理健康教育問題，一直以來也沒有獲得足夠的關(guān)注。據(jù)《中國青少年自殺報告》的數(shù)據(jù)資料表明，我國每一年有10萬青少年兒童死于輕生，每一分鐘就有2名輕生，8名自殺未遂?！?020大眾心理健康教育調(diào)研報告》表明，在我國有三千多萬青少年兒童為抑郁癥所擾。

   教育培訓(xùn)的內(nèi)卷、不良的家庭和學(xué)校教育方式、校園霸凌事件等因素，一直以來影響著青少年兒童的心理健康教育。就在前不久，互聯(lián)網(wǎng)上還曝出上海市一名十四歲的女孩子，因心理上的壓力過大，選擇留下遺書后跳樓身亡。

   在遺書中提及的家長高期待造成的學(xué)習壓力，與家庭不良教育方法，引發(fā)了網(wǎng)民的廣泛共鳴。由此可見類似的青少年兒童心理健康問題日益突出，卻都沒有獲得有效的處理。

   學(xué)校教育要重視學(xué)生們身心健康發(fā)展規(guī)律，要按照不同的發(fā)展時期，協(xié)助不同心理年齡特性的學(xué)生們，進行不同的社會適應(yīng)工作，協(xié)助他們構(gòu)建自身的價值觀念，建立具有個性化的成熟、完善的人格，建立自尊與自信，了解理性平和的情緒控制能力，和培養(yǎng)積極進取的為人處事特點。而這些心理健康教育教育方面的主要關(guān)鍵點，卻一直以來不被我們的應(yīng)試教育所關(guān)注。

   對于日趨嚴重的心理健康問題，有關(guān)如何保障青少年心理健康的倡議也不斷出現(xiàn)。在今年的的全國兩會期間，就有全國人大代表提出需要構(gòu)建全國青少年心理健康服務(wù)體系的建議，目前我國的教育體系對中小學(xué)生心理健康問題的重視程度不夠。應(yīng)整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建覆蓋全國的青少年心理健康服務(wù)平臺，加強全國心理服務(wù)人才隊伍建設(shè)。建議實施教師心理健康教育資格認證制度等措施，加強中小學(xué)生的心理健康教育。

   越來越多的聲音呼吁要重視心理健康教育，也側(cè)面說明，我國的青少年心理問題已經(jīng)到了不得不關(guān)注的地步。

   隨著教育部相繼頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》，明確要全方位提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。其中提到了將心理健康納入公共必修課，中小學(xué)至少配備2位專職心理教師等措施。

   而“雙減雙打”政策的下發(fā)，以及隨之而來的一系列動作，如：取締大量培訓(xùn)機構(gòu)、規(guī)定不得設(shè)置重點班、減少考試等等措施，削減學(xué)生課業(yè)負擔，關(guān)注學(xué)生身心健康成長。

   陜西省在“雙減雙打”之下出臺了《加強學(xué)校心理健康教育教師隊伍建設(shè)的意見》，非常詳細地規(guī)定：

   高校應(yīng)在核定的編制總量內(nèi)，按師生比不低于1∶4000的比例配備專職心理健康教育教師；每校至少配備2名，同時可根據(jù)學(xué)校實際配備兼職心理健康教育教師；將心理健康教育教師培訓(xùn)納入省、市、縣三級教師培訓(xùn)計劃，將心理健康教育作為必修內(nèi)容予以重點安排，不斷提高全體教師的心理輔導(dǎo)能力和家校溝通能力；規(guī)定專、兼職教師每年應(yīng)分別接受至少30個和12個學(xué)時的心理健康教育培訓(xùn)，全面提升教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)、危機干預(yù)等專業(yè)能力；鼓勵開設(shè)有心理學(xué)學(xué)科專業(yè)的高校擴大招生規(guī)模，加強教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)課程教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生考取教師資格證或?qū)I(yè)資格證書，提高心理學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大高校心理健康教育人才供給；對心理健康教師申報高級職稱予以傾斜；鼓勵中小學(xué)在提供課后服務(wù)中穿插滲透心理健康教育內(nèi)容等意見和舉措。

   這些細則的落地，對于青少年兒童的心理健康而言，無疑是利好的，也反應(yīng)出國家正在開始探索并提出解決心理健康問題的方案，這將可以有效解決青少年心理健康問題。